-формировать умение общаться со сверстниками, вступать в диалог, высказывать свое мнение;
-воспитывать уважительное отношение учащихся к мнению других.
-познакомить учащихся с принципом действия электроскопа.
Оборудование: два электроскопа, два металлических шара, металлический проводник с держателем из диэлектрика.
Оформление доски: доска разделена на две части. В одной части – заготовка опорного конспекта, такая же, как и у каждого учащегося, она заполняется по ходу урока. В другой части – дата, тема урока и место для решения задач.
№ |
Этапы |
Время |
Методы и приемы обучения, формы и принципы организации учебной деятельности |
Применяемые технологии |
1 |
1.Организационный момент, 2.Готовность класса, 3.Целевые установки |
1 мин |
1. Постановка перед учащимися задач у 2. Пояснения учителя к опорному конспекту. 3.Фронтальная работа учащихся |
Сотрудничества «Диалог куль тур Библера» |
2 |
Актуализация знаний |
4-5 мин |
1.Диалог учащихся с учителем 2.Фронтальная работа класса Принципы: Коллективного характера обучения и учета индивидуальных особенностей учащихся, Сознательности и активности учащихся |
«Диалог куль тур Библера» Сотрудничества |
3 |
Изложение нового материала: 1.Постановка проблемной ситуации. 2.Поэтапное решение проблемы, заполнение конспектов. 4.Систематизация полученных знаний. |
15-20 мин |
1.Показ опытов учителем 2.Групповая устная и письменная работа с учащимися (запись в тетради и на доске) 3.Диалог учителя с учащимися Принципы: Научности обучения и его доступности, Единства конкретного и абстрактного, Коллективного характера обучения и учета индивидуальных особенностей учащихся |
Проблемного обучения (Дж. Дьюи). Групповая Дифференцированного обучения Сотрудничества |
4 |
Закрепление материала Решение качественных задач с места и у доски. |
10-15 мин |
1.Гупповая фронтальная 2.Рассуждение Принципы: Научности обучения и его доступности,Систематичности обучения и связи его с практикой, Прочности усвоения знаний и всестороннего развития познавательных сил учащихся |
Сотрудничества Групповая |
5 |
Подведение итогов урока Выставление и комментарии оценок за работу на уроке |
4 мин |
Пояснение учителя |
Технология интенсификации обучения на основе схемных, знаковых моделей учебного материала (В.Ф.Шаталов). |
6 |
Домашнее задание 1.§29,30. 2 Упр.11. |
2 мин |
1. Запись в тетрадях и на доске. |
Технология интенсификации обучения на основе схемных, знаковых моделей учебного материала (В.Ф.Шаталов). |
Нравственные идеи в истории педагогики
"То, что упущено в детстве, - говорил Сухомлинский, - иногда не возместить в годы юности, а тем более в зрелом возрасте". Зачастую родители и воспитатели исходят в своих действиях из неверного отношения к детям как к существам низшим. "Нет" – считал Корчак. "Сто детей – сто ...
Задачи физического воспитания школьников среднего
возраста
Значение физической культуры в школьный период жизни человека заключается в создании фундамента для всестороннего физического развития, укрепления здоровья, формирования разнообразных двигательных умений и навыков. Всё это приводит к возникновению объективных предпосылок для гармонического развития ...
Теоретическое обоснование методики логопедической работы по формированию
словоизменения существительных у младших школьников с дисграфией
Теоретической основой логопедической работы по формированию словоизменения существительных у младших школьников с дисграфией явилось современное понимание процесса овладения детьми грамматическим строем речи в норме. Результаты констатирующего эксперимента показали необходимость проведения коррекци ...
Обучение было и всегда будет, пока живет человечество. Можно сказать, что подготовка молодого поколения к участию в жизни общества путем передачи социального опыта есть неотъемлемая общественная функция во все времена и у всех народов.