Педагогика и образование » Формирование у учащихся системного стиля мышления при изучении физики » Приёмы формирования основных мыслительных операций

Приёмы формирования основных мыслительных операций

Страница 5

Задание 3. Сравните данные вам приборы или установки одного назначения и выберите предпочитаемый: наиболее удобный. В чем его преимущества?

Задание 4. Заданы а) объекты, б) признаки, по которым нужно провести сопоставление, в) форма таблицы для записи результатов (Таблица 1). Задача учащихся: провести сравнение, записать результаты в таблицу, сформировать вывод.

Таблица 2.10 – Сравнение движений

Что сравнивают (объекты сравнения)

По каким признакам сравнивают

траектория

скорость начальная

скорость конечная

ускорение

график

Равноускоренное прямолинейное движение

Равнозамедленное прямолинейное движение

Выводы. Общие свойства: 1. … 2. … 3. …

Различия: 1. … 2. …

Операция «сравнение» как составляющая процессов выполнения тестов и некоторых заданий.

Будем вести вначале речь о тестах с выбором правильного ответа из предложенных. Такие задачи входят, в частности, в Единый государственный экзамен.

- Как нужно поступать, решая их? Порядок действий таков…

1. Вдуматься в условие

2. Решить задачу, опираясь на имеющиеся знания.

Сравнить свой ответ с приведенными и определить код того ответа, с которым совпадает ваш результат.

- Операцию «сравнение» используют и при решении задач типа Верно ли утверждение…?»

Алгоритм действий

1. Вдуматься в приведенное утверждение и преобразовать его в задачу или вопрос.

2. Решить эту задачу, дать обоснованный ответ.

3. Сравнить свой ответ с приведенным утверждением.

4. Сделать вывод.

Когда человек находится на этапе чувственного познания, он замечает и изучает конкретные процессы и проявления свойств объектов и явлений. Он их накапливает. Но потом возникает потребность в многообразии выявленных фактов увидеть общее. Реализовать эту потребность можно путем мысленной операции «обобщение». С ее помощью от отдельных конкретных, не связанных между собой фактов переходят к абстрактным выводам, преодолевающим разрозненность фактов.

Обобщение позволяет человеку обнаруживать в окружающем его мире, в многообразии этого мира нечто общее. Обобщение – это переход на более высокую ступень познания: от живого созерцания конкретного факта к абстрактному мышлению. Часто оно влечет появление новых знаний, представлений, теорий.

Практика показала, что обобщение присутствует почти в каждой работе и это надо сообщить ученикам.

Алгоритм действий, как правильно выполнять обобщение

1. Проведите выяснение свойств объектов, т.е. выделите их все; это – анализ.

2. Проведите их сопоставление с целью выделения одинаковые или общие. Выпишите их; это – «сравнение».

3. Сформируйте вывод, это – операция «обобщение».

Проиллюстрировать данный алгоритм можно на следующем примере.

Даны: металлы, жидкости, газы.

Нужно: обобщить их строение и свойства.

Действия

1.Анализ (результат представлен в таблице 2)

Таблица 2.11 – Строение и свойства металлов, жидкостей и газов

Вещество

Строение

Свойства

Металлы

Состоят из молекул и атомов, прочно между собой в кристаллическую решетку;

Имеют свободные электроны

Прочные, способны деформироваться при нагрузках, имеют (без воздействий) постоянный объем,

передают производимое на них давление,

при нагревании расширяются,

всегда проводят электрический ток

Жидкости

Состоят из атомов и молекул, не очень прочно связанных между собой

Не имеют постоянной формы, текучи,

передают производимое на них давление,

имеют поверхностную пленку,

при нагревании расширяются, электрический ток проводят, но не всегда

Газы

Состоят из атомов и молекул, слабо связанных между собой

Не имеют «своего» объема,

при увеличении давления сжимаются,

передают производимое на них давление,

ток проводят не всегда,

при нагревании расширяются

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7 8

Еще по теме:

Особенности экспериментальной работы по использованию средств народной педагогики в начальной школе
Экспериментального исследование проводилось на базе МБ ОУ Ризоватовской СОШ, Починковского района. Школа основана в 1938 году, в 2013 – 201 ...

Развитие лексики в онтогенезе
Овладение речью – одна из самых сложных и таинственных проблем детской психологии. Остается непонятным, как маленький ребенок, не умеющий н ...

Диффиниция инновации
По своему содержанию, формам и методам, образование не измененный, закостенелый феномен, Так как оно все время реагирует на новые социальны ...

Педагогика как наука


Педагогика как наука

Обучение было и всегда будет, пока живет человечество. Можно сказать, что подготовка молодого поколения к участию в жизни общества путем передачи социального опыта есть неотъемлемая общественная функция во все времена и у всех народов.

Категории

Copyright © 2018 - All Rights Reserved - www.directeducation.ru